课内教学总结范文汇总九篇

北极星网 2021-11-25 教学文档 教学总结 课内教学总结

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课内教学总结 篇1

  为了不断丰富课内比教学的内容和形式,深入持久地开展“课内比教学”活动,全面展示“课内比教学”成果。由教导处牵头组织实施,教研组具体落实“备课、说课、讲课、评课、反思”等活动,对我校的“课内比教学”活动小结如下:

  一、加强领导、积极引导、周密部署

  按照县教育局“课内比教学、课外访万家”活动通知和方案要求,我校认真地制定了“课内比教学”方案,并组织全校教师聆听了省教育厅陈厅长的讲话,广泛宣传动员。为加强对“课内比教学”活动的领导,学校成立了领导小组,杨典成校长任组长,分管教学的彭新平副校长任副组长,校委班子成员为成员的领导小组。与此同时,学校制定了相应的考评机制,把教师“课内比教学”情况记入教师业务档案,作为教师绩效考核、评优晋级的重要依据,也作为推荐、评选优秀、骨干教师、评优表模的必备条件。

  10月9日,我校举行了“两课”活动的启动仪式。组织了全校教师参加了《湖北省“两课”活动推进会》的视频会议,启动仪式上杨典成校长作了热情洋溢、振奋人心的讲话,号召我校教师提高认识,统一思想,全员参与,全面覆盖,确保我校“两课”活动圆满完成。

  二、真实有效开展活动,提高教师专业水平

  1、精心做好课前准备

  上课前,教师们自觉查找相关的资料,准备各种教具,有效整合资源,班上有“班班通”的教师利用“班班通”的优势,自己制作课

  件。改变以往的那种“一支粉笔、一张嘴、一本书”的三个一模式,教师们充分利用有利条件和自身优势为有效课堂的营造氛围。

  2、实现了课堂角色转换

  在课堂中,以往那种“满堂灌”的课堂教学方法不复存在,教师角色从演员转变为导演,学生成为课堂的主角,发挥教师的主导作用,学生的主体性得到体现,给了学生思考的空间和展示自我的机会。使每一节课都成为生动、快乐、高效的课堂。教师潜心研究,自我反思,沟通交流,同伴互动,共同发展,业务素质得到较快提高。

  3、课堂生动、有趣、有效

  10月10日,“课内比教学”活动拉开帷幕。在活动中,所有参赛教师从说课、备课到讲课倾力以赴。我校年轻教师刘娜、杨红梅执教的《落花生》一课,生动、富有感染力的教学语言充分调动起了全班学生的学习积极性,课中,充分发挥学生的主体性作用,调动学生的学习兴趣,课堂气氛异常活跃,让枯燥的数字教学不再乏味,展示了新课改下的新型师生关系和独具风采的教学特色,体现了老师扎实的教学基本功。听课老师也听得入迷,大家认真做好笔记,形成了浓厚的学习氛围。课后,教师们给予了很高的评价,认为这样的课堂扎实、有效,达到了预期效果;王金涛老师为上好五年级科学《溶解》这一课,除了精心备课和同事们讨论,研究这节课怎么上外,还自己花钱买了做实验需要的物品,整节课教师真正起到了“导”的作用,让学生动手、动口、动脑,小组合作、讨论、交流,然后到知识的形成;学生学习兴趣浓厚,教学效果好。二年级教师兰磊教学《9的乘法》一课,他准备了许多张书写规范的卡片;二年级文琼瑶老师教学

  《乌鸦喝水》,她不仅自制了课件,还画了几幅幅幅栩栩如生的图画;还有其他上课教师广泛搜集资料,制作图片、录音、课件等,从我们所听的任何一节课上,都可以看出老师们付出的心血。

  三、细化过程管理,健全档案建设

  1、严格过程管理。

  自“课内比教学”活动开展以来,学校教导处既是活动的组织者、实施者又是指导者,在过程管理上,我们做到认真组织、热情服务、悉心指导、细致整理。按照我校“教学大比武”活动安排表,提前通知讲课教师做好准备,并做好当天活动的组织、服务工作,有专人收集活动图片资料。各教研组组织教师全员参与听课并且参与打分,并做好比武教师的教案、说课稿、评课稿、教学反思、比武图片的搜集与整理工作。

  2、做好“课内比教学”活动档案的搜集与整理工作。

  从上级通知、方案到学校通知、方案、比武课程安排表,从教师的教案、说课稿、教学反思到比武得分表,建立个人业务档案。

  四、交流回顾

  在本次活动中有一些值得学习的亮点:

  1、体现了“以生为本、生生互动、互帮互学”的精神。

  通过课前有目的有内容的预习,培养了学生良好的学习习惯和主

  动学习的精神。在教学中体现学生的主体性,激发学生的学习热情。

  2、注重对学生学情的分析,采取层次教学,由浅入深,层层递进。

  3、享受到了激励性的语言带给学生和老师的快乐,变“要我学”

  为“我要学”。

  4、“班班通”的合理利用,激发了学生学习兴趣,巩固了学生的学习成果。

  本次活动中暴露出的不足之处:

  1、课堂中只一味地自己讲,既不作示范,也不让学生根据理解情况练习。这样。这样,学生没有具体的比较,模仿对象,时同连自己感受课文的机会都没有,根本无不法深入地体会课文。学生不朗读,教师就无法掌握他们对课文的理解程度,也就无从把握课堂组织教学的节秦,从而影响教学活动的质量。

  2、教材理解不透,对课文所表现遥情感把握不准,这种被模仿的后果可想而知。这些教师虽有指导学生朗读的愿望,但他们力不从心,效果同样不佳。

  3、有些教师自身的基本素质不过关,不能使用标准的普通话进行教学,有的教师甚至干脆使用方言上课

  总之,开展“课内比教学”活动,加强组织领导是保障,创新活动形式是关键,严格过程管理是要务,重视评价激励是动力。福小“课内比教学”活动得以顺利开展,离不开各级领导的指导与支持,离不开全体教师的积极参与。在今后的教学工作中,我们将再接再厉,使“课内比较学”活动以常态形式深入推进。

课内教学总结 篇2

  本学期的“课内比教学”工作顺利结束,语文组的讲评议工作开展得有声有色,在这项工作中,我努力准备,积极参与,完成了规定任务,收获了很多。

  语文组的比赛课堂异彩纷呈。张老师一贯的激情飞扬,高度的敬业精神,教育出学生热情活泼,课堂气氛热烈,教师的指导学和学生的小组合作探究学习相结合,并对学生有及时的温馨鼓励;宋老师端庄典雅,落落大方,语言亲晰,学生思维活跃,学习积极主动,课堂清新文静,多种形式训练句式,做到了短时高效,课堂显得有灵性;蒋老师教学设计精当,教师讲解精练,课件精作精美,课堂呈现精致,学生回答精准,是完美的设计者;周老师在课堂上学习目标提得明确具体,对学生的学习指导到位,学生有良好的学习习惯和方法;詹老师和张艳老师的课堂清新明了,抓住重点句段指导学生学习,朗读落到实处,课堂效果好;曾建华老师和金焕林老师、续立全老师是老教师,在课堂上表现出了扎实的基本功,尤其是曾老师深厚的文学功底和素养,令我们深深折服。

  在本人的教学比武工作中,我生怕带差了头,选教材、设计教案、确定教学法、制作课件、编写学案和说课稿,确实费了不少功夫。我之所以选择《长相思》,是因为五年级上册的语文课本用了较长时间,很多课文大家都很熟悉,我想大胆地仿名师一堂课,决心试一试。公开课如期举行,课中我引导学生展开联想,想象作者此时家乡的情景,有的学生写到家乡春光明媚,鸟语花香......我的设计是只要学生有所想就达到目的了,主要是体会作者和亲人互相思念之情。

  在评课中,曾老师从作者的生平说到搬家、出征,从作者的文学创作谈到他的文学造诣,委婉的指出了作者的家乡此时应该是秋天,应该是一片萧瑟,语言那么诚恳贴切,保护了一个青年教师强烈的自尊。我在课件中插入了一段音乐,只是觉得音乐场景很适合此时的情景而已,就用上了。曾老师准确地说出了音乐的名字《二泉映月》,从作者阿柄的创作初衷谈起,很自然地印证到主讲的这首词的中心思想......听着他的侃侃而谈,让我感觉到自己仿佛是有意穿插了这么一段音乐,又是那么的恰如其份。无心插柳,弄巧成书啊!他深厚的文学素养、广博的文学阅读、深刻的文学领悟震撼了我。

  经过不断的反思,我充分认识到我的课堂凝聚力不够,学生的发散思维不够灵活,教师的自主阅读和提升都有需要努力的地方。我愿意谦虚谨慎,自我鞭策。

课内教学总结 篇3

  百年大计,教育为本。教育大计,教师为本。教师是办好教育的第一资源。有了好的教师,才会有好的教育。“课内比教学,课外访万家”活动对教师的专业素质的提高,师德修养有较好效用。

  所谓“课内比教学”即以课堂教学为重点,强化教学基本功训练,提高教师教育教学能力,课内比武,人人讲课人人评,人人评课促专业素养的提高。“课外访万家”则是教师周末,节假日走出校园,走访每一个学生,深入到每一个学生的家庭,忠诚地与学生家长交流,了解每一个学生在家的表现,了解家长的希望,让家长、学生和老师与学校之间架起和谐沟通的桥梁,以便更好的促进教育教学工作的开展。

  当此次在陈厅长的电视会议后,我校早已如火如荼的展开了。我也不例外,在“课内比教学”活动中,我主讲了《化石吟》一课,以备课,组织学生、发动学生自学、讲演、分析、体悟情感、赏析诗文多个角度来学习此文,真正做到放手将课堂交给学生,让学生成为学习的主人,学习氛围较好,取得较理想的学习效果;美中不足的是部分潜能生的积极性还不够高,今后在组织学习活动时仍需帮扶此类学生以求共同进步。

  在“课外访万家”活动中,我在这近两个月内陆续走访或面谈了约十八名学生家长,与他们平等对话,愉快地交流,既掌握学生在家的动态,也对学生在家的教育环境和方式有所了解。

  经过此次活动,我有几点思考:

  一、在“内比教学”中要进一步落实高效课堂理念,调动全体学生学习的积极性。

  二、在“内比”活动中,还要将不同课型的课展示出来,更多地研讨,力求更好。

  三、在“外访”中了解留守生的教育的缺失已成为当前首要问题,今后要更多地关注他们。

课内教学总结 篇4

  近日来我校积极开展了课内比教学活动。我聆听不同年级、不同老师的课,收获颇多。作为其中的一员,我更是觉得受到一种春风化雨,润物无声的教育。

  一、焕然一新

  在新的教育体制下,每一位教师能兢兢业业,努力做好自己份内的工作,这次课内比教学活动不同于以往的优质课,而是要寻找出那些平常中的优秀,优秀中的平常。它就是要返璞归真,还本原于教学,我听后也从中受益,令人耳目一新。我相信:有先进的典型可以学习,有校长的重视,我校的活动也一定会取得圆满成功,也同时坚信,我个人将在这个大舞台上跳出自己的风采。

  二、积极参与

  课内比教学活动已经激烈开展起来,我也是积极参与说课和讲课。在准备期间,我深深感触到这次活动的开展不仅仅是一个活动这么简单,更是一场智慧与能力的较量。老师们都精心地准备,每一个人都很有压力,同时也有了前进的动力。我在其中也勤钻苦研、敬业乐业。这次活动也体现出了新时代教师的综合素养和极其过人的基本功。课内比教学活动让我懂得了我们语文课堂是非常妙不可言的,学生成为课堂的主体,我们的课堂不再沉闷,不再是老师唱独角戏。

  语文课堂不能一直是这种约定俗成的模式,毕竟,孩子们需要新鲜来维持学习的兴趣。而且课堂本身也不是约定俗成的,因为教学内容的不同,课堂的风格也是多变的。但总的来说,无论课堂怎样变化,让孩子自己学会学习这个宗旨是不会变的,只有让孩子们自己会学习了,自己爱学习了,才能真正提高学习的效率,也才是真正达到了教育的目的。

  三、高效、魅力的课堂

  现代教育已实质性地演变为一种训练,它的目的在于通过特殊智能的训练而胜任某一种职业,从而使教育萎缩为职业的附庸工具,这绝非真正的教育。真正的教育应是包括智慧之爱,这与人的灵魂有关,因为教育是人的灵魂的教育,而非理智知识和认识的堆集。教育本身就意味着:一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。教育改革本质上是为教育的尊严而战,我们教师有能力做好,也可以推动教育的更好发展。

  课内比教学,活动的开展让教师认真反思找差距,努力工作,从身边的事做起,真正做到真做、实做、做实、做细、做到位,把课内比教学,活动引向深入。通过活动锻造一支师德高尚、教学业务精湛的高素质的教师队伍,大力提升学校的教育教学水平,要营造人人讲课、人人听课,全面推进素质教育,全力加强有效课堂、高效课堂、魅力课堂,帮助自己提高教学水平。

课内教学总结 篇5

  按照省统一部署和县教育局“两课”活动安排,我们学校30多名教师在学校统一组织下,顺利完成了教学比武,掀起了“百花齐放争艳,教师授课比武”的教学比武浪潮。现总结如下:

  一、成立小组,全员参与

  按照教育局局“课内比教学,课外访万家”的活动通知和方案要求。我校在本学期初就认真制定了“课内比教学”活动方案,为加强对“课内比教学”活动的领导,学校成立了领导小组。与此同时,学校制定了相应的考评机制。教师教学比武情况记入教师业务档案,作为教师绩效考评,评先晋级的重要依据。

  为扎实开展“课内比教学”活动,学校多次召开“课内比教学”专题会,让全体教师认识到这次全省性的活动是考察教师在常态教学环境中的讲课、说课等基本技能,专业成长的重要途径,课内比教学活动势在必行,必须是全员参与,全科覆盖。

  在课内比教学活动中,学校采取多种形式的评比总结活动,大力表彰在课内比教学中涌现出的先进个人。这些让老师看得见、想得到、夺得到的奖励机制,有效激发了全体老师的参与意识。结合比武活动,形成了“把培训当福利,把学习当荣誉”的良好势头。

  二、登台献技,打造特色

  各位教师的精彩授课如同一场场生动的电影,让人回味无穷,受益匪浅,各领千秋,形成特色,表现如下:

  (一)教师认真对待

  “课内比教学”活动主题是:锤炼教学基本功,促进教师专业成长。通过比教学活动,可以更新教师教学观念和规范教学行为。在每位教师进行“两课”之前,是常态课教学比武,但是教师们态度端正,在有限的时间里进行了充分的准备。教务处提前一周作好安排,为了讲好课、说好课,大部分老师都做了大量的准备工作。从备课到教具、多媒体的运用,从查阅资料到精心设计,从先大量听课到征求他人意见,体现了老师们一丝不苟、精益求精的教学精神和严谨治学的态度。

  在比教学活动中我曾多次被我的同行所感动,他们对待“比教学活动”的态度让我不得不在内心产生钦佩之情。

  (二)讲课精彩纷呈

  讲课比的是教学智慧,比的是基本功,比的是工作态度。我们学校各位老师都十分重视,在活动中表现了自己最亮丽的一面,讲课时都焕发了青春与热情,演绎了课堂的精彩。通过分析,我认为本次讲课有如下亮点:

  1、课件精美,类型丰富

  课件是讲课的外衣,是给人的第一印象。课件中有美丽的图案、逼真的动画、简短的视频和快乐的游戏,全面调动了学生的感官,激发了学生学习兴趣,课堂气氛异常活跃,体现了教师扎实的教学基本功,学生学习既轻松又快乐。

  2、导入新颖,设置悬念

  教师创设情境,要讲究导入艺术。在教学时不断设疑设置悬念。在这次活动中大部分老师做到了这一点。

  3、面向全体,气氛活跃

  “教育要面向全体学生”是实施素质教育的一贯要求,也是每个

  教育工作者应尽的职责。在第一阶段讲课过程中大部分教师采取了小组学习法,每个小组内学生互帮互学,学生气氛活跃。

  4、紧扣主题,形式多样

  语文组注重字词句教学,讲究知识积累。通过多种形式的朗读熟悉课文、理解课文,培养学生阅读能力、写作能力等。

  5、讲练结合,追求实效

  过去讲课往往是满堂灌。现在,随着教学观念和理念的更新,更多的老师将时间还给了学生。在这次比教学活动中,大部分老师做到了讲练结合,体现了“老师主导,学生主体,精讲多练”的原则。

  (三)说课精辟生动

  由于在说课前作了充分准备,按要求打印了说课稿,还有多位老师制作了说课课件,说课总的来说质量较好。所有教师说课环节完整,说课思路清晰,说课时淡过程,重反思。尤其是对自己讲课中的不足剖析到位,能找出问题存在的原因,并给出了整改的措施、方法和途径。

  三、回归本位,正视不足

  在活动中,少数教师认识不深,进行讲课说课时热情不高具有敷衍了事的倾向;也有教师观念不新,忽视学习,教学能力不能完全满

  足“课内比教学”的要求;部分年长教师对课件操作不熟练,运用不够;说课过于简单等问题,活动结束后,学校进行了全面总结。教师们找到了自己的不足和有待提高的地方。尽管活动告一段落,但我们思考和研究远没有结束。我们将以本次活动为契机,深入持久地开展教学比武活动,提高教师专业素质,提升课堂教学质量,把“课内比教学”活动推向深入

课内教学总结 篇6

  “其后楚日以削,数十年竟为秦所灭”(《屈原列传》),让学生解释句中虚词“以”的用法和意义,全班竟无一人准确回答;“颜色憔悴,形容枯槁” (《渔父》),“蟹六跪而二螯,非蛇鳝之穴无可寄托者,用心躁也”(《劝学》),让学生翻译这两个曾经学过的句子,大部分同学对翻译原因判断句和比喻句束手无策,且对第一个句子中的虚词“用”的理解全部出错。――是问题太难?非也。此前类似的句子已见过不少,虚词“以”的用法总结过数次,虚词“用”的用法更是提醒又提醒,练习再练习。

  在文言文教学过程中,此类情况屡见不鲜。这种时候,身为语文教师,觉得特别委屈:学生学习文言文怎么如此不“上心”!这么简单的问题,怎么到现在还是云里雾里弄不清、理不明,可一点拨便又如梦初醒呢?自己不是一字一词一句地教过了吗?看来,不突破“老师教,学生听”这种低效率的文言文课堂教学灌输模式,不调动学生学习文言文的积极性、主动性,根本无法实现文言文教学目标。抓住高中语文新课程改革的机会,我积极转变语文教育教学理念,开始尝试一种全新的文言文课堂教学方式:把课堂交给学生,采取“课内文言文,让学生自己讲”――即“以讲促学”的教学方法。这种方法简单易行,其操作过程如下:

  一、备课 提前一个星期告知将要学习的篇目,让学生做准备工作。上课前一天,根据该篇课文的篇幅长短情况,由科代表指派数名学生承担课文中部分段落(一般是某一段)的“讲授”任务,让该同学做更深入的准备。这一过程就是“备课”。为保证尽可能多的学生(最好是全部)参与预习课文这一重要学习环节,有两点要注意:一是指派学生承担“讲授”任务的时间不能太早,否则,有的学生就会置“任务”外的内容于不顾,或因没有分到任务而根本不参与预习过程;二是指派对象既要照顾全体还应是随机的,以使每一个学生意识到自己随时有承担任务的可能,从而促使他去真正做好“备课”工作。

  二、讲课 学生依事先定好的顺序走上讲台,把自己准备好的那一部分课文在班上讲解,完成“讲课”过程。这个过程中,学生可以按照自己的想法自由灵活地处理所讲的那一部分教材:或是字词句讲解,或是作品内容分析,或是写作手法点评;可以板书,可以提问,可以讨论。这一“讲课”过程,真可算得上是学生的一次“老师秀”。

  三、批评 讲完后,让大家对该同学的讲解予以评论:或肯定其讲得好的地方,或指出其错误、缺点所在;众说纷纭,“百家”争鸣。在批评中,大家的思维得到了启发,视野变得开阔,认识由错误而正确,由模糊而清晰。

  四、交流 讲解、批评之后,给三五分钟的时间让同学们小范围交流:提出各自有疑惑的地方,并尝试释疑。对于不能解决的疑难,在班上公开交流,实在不能得出正确结论的,老师可适时引导、点拨、答疑。

  五、质疑 对于一些重要的地方,或是字词句,或是思想内容,或是艺术形象等等,学生未能注意到或是力所不及的地方,于交流之后,老师要以问题的形式提出来,让大家思考、讨论、发表看法,以求对文章的解读更深入。

  六、总结 总结同学们在学习本课的各环节中的表现,予以积极评价:肯定做得好的地方,指出不足;鼓励与要求并重,以求今后更上一层楼。

  七、巩固 从当天所学的文章中适当选出一两段重要文字,让学生做课外翻译练习。这样,既可巩固所学,掌握古文的翻译方法、技巧,以备高考;又可让学生在不断接触古文中领略古文的语言特点和艺术魅力,从而潜移默化,培养文言语感。

  “以讲促学”的文言文教学方法一改过去沉闷枯燥的课堂灌输教学模式,效果非常明显:

  一、学生学习古文的兴趣浓厚了起来。班上古汉语工具书多了,甚至包括《论语》、《孟子》、《古文观止》等在内的古典文学作品也出现在了同学们的书桌上;课外钻研课文、做预习的学生多了,课堂积极思考、勇于发问的学生多了,连学语文从不开口的学生也开始向老师同学请教了,而且同学们所提的问题也一天比一天深入;课堂气氛也活跃了,一场场学生表演出来的“老师秀”,让同学们忍俊不禁。就是一个小小的低级错误,也因大家的“强烈”反响而能给大家留下深刻难忘的印象;语文作业也乐意做了,每次都能按时收上来。

  二、学生古文阅读能力提高明显。一次次的思考,一次次的讨论,一篇一篇的钻研,一节课一节课的积累,文言基础得到了夯实,文言文阅读能力得到了提高:考试做古文试题时,再也不紧张也不乱蒙,而是开始运用所储备的文言知识,进行理性分析了。因为是自己主动钻研而非被动接受,以前那么多搞不清弄不明的文言虚实词、句式句法,一下子茅塞顿开,也开始真正明白了、记住了。

课内教学总结 篇7

  为贯彻落实国家和省《中长期教育改革和发展规划纲要》精神,提高教师职业道德修养和教育教学水平,着力打造一支德艺双馨的教师队伍,努力办让人民满意的教育,两个月来,我校深入贯彻省教育厅“课内比教学,课外访万家”的文件精神,认真落实市教育局的相关安排部署,精心筹划并积极组织开展“两课”活动,并取得了阶段性成果。此次活动由于宣传到位、组织得力、奖惩严明,共有近60名教师参加了涵盖语文、数学、英语、科学、思品、音乐、美术等学科的备课、说课、讲课、评课活动,全体教师在活动中得到了专业上的锻炼和提升。具体来说,表现在以下几方面:

  一、加强领导、积极引导、周密部署

  按照市教育局“课内比教学、课外访万家”活动通知和方案要求,我校认真地制定了“课内比教学”方案,并组织全校教师聆听了省教育厅陈厅长的讲话,并学习市教育局和本校“课内比教学”活动方案,广泛宣传动员。为加强对“课内比教学”活动的领导,学校成立了领导小组,陆小红校长任组长,分管教学的校长任副组长,学校班子成员及教研组长为成员的领导小组。与此同时,学校制定了相应的考评机制,把教师“课内比教学”情况记入教师业务档案,作为教师绩效考核、评优晋级的重要依据,也作为推荐、评选优秀、骨干教师、评优表模的必备条件。

  10月9日,我校隆重举行“课内比教学”活动的启动仪式。启动仪式上校长作了热情洋溢、振奋人心的讲话,号召我校教师提高认识,统一思想,全员参与,全面覆盖,确保我校“课内比教学”活动圆满完成。

  二、扎实有效开展活动,提高教师专业水平

  省教育厅陈安丽厅长说:“比教学,就是要探索和推进‘学思结合、知行统

  一、因材施教’和‘以学生为中心’的教学新模式”。因而,这次课内比教学活动,我们就将工作中心定位在课堂上,定位在“促进教师专业发展”中。我们就是要让全校教师在不断的比中发现他人的优势,找到自身的不足,挖掘自身的潜力。让教师在“比教学”中不断为自己“充电”;在比教学中不断促进自身专业发展。我们努力通过比赛活动打造高效课堂。以此为契机,针对不同年龄、不同

  教学水平的教师实际,学校制定了五种不同类型的“比教学”活动。

  新手入门课:对于新来的教师,我们注重教学规范,以课堂组织和把握教材能力为观察重点。

  师徒结对课:从教学实效出发,有经验的老教师导——帮——辅青年教师,激发潜能,全员提高课堂效率。

  同题异构课:组内教师围绕一个专题同上一节课,在同课、乐研、共享中得到成长。

  课题推进课:课题组实验教师,推进教学策略,各组选一名教师以研讨课的方式来展示本组课题研究成果,探讨有效的教学一般规律,推进课题实验研究。

  精品展示课:充分发挥骨干教师的示范辐射作用,每期采取一课多轮的方式研究高效课堂,在全校进行展示。

  活动开始后,教师们纷纷查找资料、制作教学课件、准备教学用具、构思教学程序,设计教学板书,全身心地投入到教学比武活动中。

  1、精心做好课前准备

  上课前,教师们自觉查找相关的资料,有效整合资源,自己制作课件。改变以往的那种“一支粉笔、一张嘴、一本书”的三个一模式,教师们信心十足,充分利用有利条件和自身优势为有效课堂的创建营造氛围。

  2、实现了课堂角色转换

  在课堂中,以往那种“满堂灌”的课堂教学方法不复存在,教师角色从演员转变为导演,学生成为课堂的主角,发挥教师的主导作用,学生的主体性得到体现,给了学生思考的空间和展示自我的机会。使每一节课都成为生动、快乐、高效的课堂。教师潜心研究,自我反思,沟通交流,同伴互动,共同发展,业务素质得到较快提高。

  3、课堂生动、有趣、有效

  10月11日,“课内比教学”活动拉开帷幕,我校教师各显神通。杨希老师是一个刚走上岗位的支教老师,她代三年级的语文课,为了完成好这次教学比武,精心备课,潜心设计教学环节,她上的《狐假虎威》这一课,学生活跃,情景表演中学生在角色扮演中理解了课文内容,受到了老师们的好评;支教教师倪维维与学生打成一片,她上的英语课《My home》学生的兴趣异常的浓厚,由浅入深

  的将学生引入知识的新天地;熊文鹤是科学课老师,她从来没有上过展示课,这次在“课内比教学”中也不甘示弱,充分利用实验,让学生在实践中认识“水是什么样的”,体现了科学课的教学特点;石倩老师的品德课更是独具匠心,《生活万花筒》紧跟时代步伐,利用多媒体手段,直观形象展示课堂教学效果,受到学生的好评;陈正艳老师根据五年级学生形象思维强与抽象思维的特点,精心制作课件,一堂《可能性》给听课教师,给全体学生留下了深刻的印象;陈娟老师利用旧课引入新课,循序渐进,由浅入深地让学生感知、理解“平行四边形”;罗红艳老师认真制作课件,《小乌鸦爱妈妈》这堂音乐课让学生在游戏中感受音乐的魅力,在音乐声中受到美的陶冶,课后学生都感觉学习很轻松,音乐课真有趣;朱同祥老师的数学课,利用实例环环相扣,让学生理解了“比的意义”;对只上了一个半月的一年级新生,我们的李静老师有她的办法,她运用一幅幅图画,让学生认识了春夏秋冬四季,并且还能说出各个季节的特征,在看图说话中培养了学生观察说话能力;彭先敏老师的美术课“穿花衣的热带鱼”更是精彩,指导学生注重在“玩”中学,在开放的课堂中为学生创设自由生动活泼的学习空间,在开放的课堂中为学生提供广泛的表现形式空间,提高学生创作能力;在开放的课堂中为学生创设自由评价、自我表现的舞台,培养学生能力,使学生自主发展,一节课下来,学生收获不小!从我们所听的任何一节课上,都可以看出老师们付出的心血。

  就是这样,我们在“比教学”中,不断发掘着教师的个性和潜能,很多教师在自己的课堂上自主地创造着,思考如何形成自己的教学特色。教学经验在渐渐积累,教学风格在逐步形成。课内比教学,比出了教师队伍的专业成长,比出了课堂教学的高效率。老师们都说:这次活动开展得真好!老师们正以饱满的热情迎接下阶段的挑战!

  三、细化过程管理,健全档案建设

  1、一直严格过程管理。自“课内比教学”活动开展以来,学校教务处既是活动的组织者、实施者又是指导者,在过程管理上,我们做到认真组织、热情服务、悉心指导、细致整理。

  按照我校“课内比教学”活动安排表,教研组提前通知讲课教师做好准备,并做好当天活动的组织、服务工作,有专人收集活动图片资料。各教研组组织教

  师全员参与听课并且参与打分。讲课结束,即开展教研活动及时总结当天的“比武”情况,并做好比武教师的教案、说课稿、评课稿、教学反思、比武图片的搜集与整理工作。

  2、档案建设是开展活动的印证,也是活动成果的积累。在做好组织、宣传工作的同时,我们注意做好“课内比教学”活动档案的搜集与整理工作。从上级通知、方案到学校方案、比武安排表,从教师的教案、说课稿、教学反思、征文到比武得分表,受,建立个人业务档案。

  四、成效初显,让人倍感欣喜

  “两课活动”开展二月有余,“课内比教学”活动组收到教师教案、说课稿、反思等已过二百篇,编成九真小学“课内比教学”教案集、说课集、反思集、论文集和征文集各一册。

  全体教师积极参与全市课内比教学活动交流,先后有二十人次撰写论文、案例、反思、征文等发送至天门教育信息网。在教研活动及平时评课中教师们也一改过去只说好话,不说实情的习惯,实事求是地对待每一个教师,实事求是地对待每一堂课,畅所欲言,形成了学习、交流的良好氛围。

  更让人欣喜的是通过本次“课内比教学”活动,让张婵娟、石倩、裴丹、胡瑶、杨希、倪维维等十余名青年教师迅速地成长起来了,相信他们不仅是今天“课内比教学”的生力军,而且是今后九真小学乃至九真镇教育教学的顶梁柱。

  “两课”活动至十二月十五日,校内比教学第一阶段圆满结束,经过评委组反复评选,从二十多节甲等课中评出优质课九节,优秀教案、说课、反思各十二篇,其中上报优质课六节,三节待报。录制的九节优质课如下:

  张婵娟老师上的六年级英语《unit6 Let's learn》;

  倪维维老师上的四年级英语《my home》;

  胡瑶老师上的四年级语文《麻雀》;

  杨希老师上的三年级语文《狐假虎威》;

  石倩老师上的六年级品德与社会《生活万花筒》;

  罗红艳老师上的二年级音乐课《小乌鸦爱妈妈》;

  彭先敏老师上的一年级美术《穿花衣的热带鱼》;

  熊彩红老师上的三年级数学《分数的初步认识》;

  熊文鹤老师上的四年科学《确定方位》。

  五、反思活动,前途仍需努力

  在本次活动中有一些值得学习的亮点:

  1、体现了“以生为本、生生互动、互帮互学”的精神。通过课前有目的有内容的预习,培养了学生良好的学习习惯和主动学习的精神。在教学中体现学生的主体性,激发学生的学习热情。

  2、享受到了激励性的语言带给学生和老师的.快乐,变“要我学”为“我要学”。

  3、基本实现“锤炼教师基本功 促进教师专业成长”的活动目的。

  成绩值得肯定和发扬,同时,存在的问题,也是不容忽视的。

  1、少数教师思想上有误区,认为“两课”活动只不过是风行一时的活动,没有必要那么认真。

  2、为活动而活动。在课堂上,个别教师为了开展活动而活动,很少考虑该项活动究竟与教学有多大的关系,上课时搞得热热闹闹,效果却不如人意。

  3、形成常态还缺乏长效机制。这次“课内比教学”虽然制定了相关的方案、制度,但有些还没落到实处,有些制度还需加以修订,逐步完善,才能形成效力。

  “课内比教学”不是短期的活动,它应该是一个长期的工作。在今后的工作中,我校将继续努力贯彻上级“两课活动”精神,扎实开展“课内比教学”活动,不断提升教师专业素养,有效促进学校教育质量的提高。

课内教学总结 篇8

  近期,我参加____组织的课内比教学活动。聆听不同年级、不同学科老师的课,收获良多。置身于不同教师的课堂教学中,他们气定神闲,信手拈来,不时激起一个个教学的浪花,他们或浅唱低吟,或手舞足蹈,或激昂文字,不仅令学生陶醉、痴迷,更让听课的教师们连声赞叹。几天来,我的感触颇深,下面就谈谈我个人的一些心得体会。

  一、教师语言具有艺术魅力

  当我听着教师们的课时,我想教师的语言竟有如此魅力,它能带领学生引出狭小的课堂,深入人的心灵。有的老师在教学时,让学生一边观看图片,一边听介绍,声情并茂的语言勾起了学生思绪。教学是一门艺术,教学语言更是一门艺术,谁能将它演绎得好,就能抓住学生的心。老师扣人心弦的语言,烘托了课堂的气氛,同时也激发了学习兴趣,为学生理解课文内容奠定了基础。课堂语言简洁准确,能使学生的心灵受到震撼,唤醒学生沉睡的记忆。

  二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新

  新课标中说到:学生的自读感悟是第一位的,教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学,既是对学生感悟结果的评价,也指向了学生的感悟态度,指导了感悟的方法。同时,其激励的效果也是不言而喻的,在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生,我们是能办到的。

  三、实现了师生角色的转变,体现学生的主体地位

  几位教师由教学的主宰中心,转变为学生学习的伙伴,学生学习活动的组织者、引导者;学生由被动的接受者,转变为学习的主人,他们不仅有老师的组织下进行共同学习的义务,而且有自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式进行个性化学习的权利。

  四、注重了学习方式的自主合作

  这些课关注学生学习的过程、学习的方式,这是引导学生学会学习的关键。一方面在课堂教学中,把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中,学生的自学探究是基础,合作学习是方式,教师的指导是实现有效学习的重要条件。教学是在教师的指导下,师与生、生与生交流对话,教学相长的过程,也是由领悟学习方法、运用学习方法到将学习方法融会贯通,能用适合自己的方法学习的过程。另一方面,专题性、综合性学习引起重视,加强这一类学习的研究与实践。这类学习更具综合性、探究性,也更富于挑战性。学生在综合性学习的过程中,有效地培养主动探究、团结合作、勇于创新的精神培养综合运用知识、方法解决实际问题的能力。每一位老师都重视了学生合作学习和探究学习的培养。

课内教学总结 篇9

  在这次学校组织的课内比教学活动中,体育组和艺术组组成了综合2组,我组共5位体育教师积极参与,共同经历了说课、上课、观课和议课各个环节,现将体育组参加这次活动的情况做如下总结。

  一、说课

  在说课环节中,通过每位教师的说课可以感受到,教师们对教材理解的很深刻,明确详细的教学目标讲明了学生学习之后要达到的“目的地”,体现了教师教学理念:把教学的立足点转移到学习上来,注重发挥学生学习的主动性。每位教师都能根据教材内容特点和价值准确定位了教学重点,而且根据学生经验水平分析了教学难点,特别是刘欣伟老师在分析教材重点、难点的同时,还分析了教学关键点。老师们的说课从知识基础、能力水平和学习方法等角度分析学生现有的学习状况,并对学习过程中可能出现的疑点(“想知”)进行预测,较为深入、全面地分析了学生的学习情况。而老师们设计的教学过程也具有以下共性(1)能创设良好的教学起始情境;(2)教学过程体现出由表及里,由浅入深,由个别到一般,由感性到理性的一般认知规律;(3)体现师生双边活动;(4)教学时间安排恰当;(5)教学有法、得法,力求新颖、灵活、实用、有效;(6)善于发掘德育渗透点。

  二、上课

  本次上课环节中各位教师充分展现了自身的风采。颜亮老师的教学环节设置新颖,在教学中注重学生差异,设定了远、近不通的投掷距离使每位学生都能体验到成功的喜悦;向昌斌老师的教学组织能力有了极大的提高,整个教学通过游戏提高学生学习兴趣,使学生在玩乐中锻炼身体,学习知识,在练习过程中教师能随时调整队伍,集中学生的学习注意力;杨万俊老师教学经验丰富课堂掌控力极强,注重学生的安全意识培养,使学生能安全有序的进行学习;刘欣伟老师在教学过程中始终充满激情,开课就通过两个小游戏激发了学生的学习兴趣,并用简洁有效的语言,正确优美的示范始终使学生充满高昂的学习兴趣。

  三、观课

  观课时每位教师都针对性的选择一到二个视角进行观察。整个观察过程中教师们都具有以下四个特点:第一,观察课堂上发生了什么,观察的对象不仅有教师,而且包括学生。第二,推断执教老师的教学行为背后的想法,判断执教老师的教学行为是否收到了预期的效果,思考效果与行为之间有什么样的联系。第三,思考,假如我来执教,该怎么处理。第四,思考,在议课时,我需要交流什么。

  四、议课

  本次活动的议课环节,是一个思想大碰撞的环节,是一个深度剖析自我的环节。在这个环节中每位教师都充分阐述了自己的观点,并进行了激烈的讨论与交流。如刘欣伟老师对我选择倾听视角观察产生了疑惑:观察学生倾听有什么作用?学生在众多听课教师影响下,倾听程度是与平时课堂上不同的,这样的观察能准确吗?我也把自己的想法与刘老师进行了交流:通过对学生倾听情况进行观察,可以如实的反应一个教师的基本功是否扎实,学生可能会受到听课教师的影响去认真倾听,但是如果老师的基本功不扎实,学生即使认真倾听了又能有什么效果?在接下来的学习中他能很好的理解教师的教学意图吗?他的学习能够有效高效吗?

  在这次比武中,老师们精彩纷呈的课堂表现,为我们送上了一份丰盛的精神大餐。而在整个说课、上课、观课和议课的过程中,也让教师们能以同事的长处来弥补自己的不足,以同事的短处作为自己教学的警戒。这次“课内比教学”活动让我们每个人都是回味无穷啊!

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  为了提高教师教育教学水平和职业道德修养,努力打造一支德艺双馨的教师队伍,一场轰轰烈烈的“课内比教学、课外访万家”活动在荆楚大地展开。为了响应省教育厅关于在全省教育系统开展“课内比教学、课外访万家”活动,9月下旬我校按照市教育局关于“课内比教学,课外访万家”活动的安排,进行周密部署,认真开展了“比访”活动。现将第 ...... 阅读全文

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