课堂教学总结汇编六篇

北极星网 2021-11-25 教学文档 教学总结 课堂教学总结

【北极星网 www.bjx33.com】

课堂教学总结 篇1

  为提高我们在课堂教学效率,加强教育科研工作,促进教育教学改革,我校组织老师们学习了河南永威中学“先学后教,当堂训练”的课堂模式,按照眭校长“不等不靠,快学快用”的要求,我校教师积极行动,研讨出了我校“先学后导,当堂训练”各年段的课堂教学模式,并先后有10位老师进行了教研课探索。为进一步巩固与运用模式,4月7日至4月17日,我校进行了“先学后导,当堂训练”课堂教学改革活动。

  这次活动历时9天,41位青年教师参与了讲课,听课的老师达950余人次,是我校近年来规模较大的一次课改活动。在这次活动中,广大青年教师认真学习,迅速落实,起到了积极的引领作用。老师们由起初的观望、怀疑、迷惑、被动到最后的主动思考、灵活运用,转变速度非常快,课改呈现出了良好的态势,反映了我校教师善学善用的良好风貌。

  现将本次活动总结如下:

  一、本次课改活动的亮点:

  1、灵活运用模式,课改效果明显

  在各教研组老师的努力下,我校“先学后导,当堂训练”的课堂模式迅速出台,并立即付诸实施,从3月19日开始学习至4月7日进行正式课改活动,时间仅半个多月,但从这次活动的成效来看,却是比较令人满意。首先,老师们能根据自己的课型制定出较为准确的学习目标,并放手让学生自学,这是观念上的转变,也是比较难迈的一步,但老师们做到了。其次,课堂上老师的语言少了,由过去的“教”变成了“导”,学生的能动性被激发出来了,教师真正由知识的传授者变成了引导者、参与者。第三,“当堂训练”使课堂效率大大提高。

  2、教学风格各异,凸显个人风采

  参与讲课的教师,教学风格各异,各有千秋。刘继芳老师巧妙创设情景,以为女儿过生日选礼物为由,将教学目标情景化,通过游戏、竞赛等,让学生在活泼愉快的氛围中走进了知识的殿堂;李凤霞老师通过自学提示中的“三读”让学生充分理解课文,同时又让学生以自述方式了解太阳的特点,在效地完成了教学目标;马荷君老师激情洋溢,和学生同台表演,极大地激发了学生学习兴趣;赵晓虹老师语言亲切、优美,课堂组织语言精练,让学生认识了《音乐家莫扎特》;何玉蓉老师通过视频、配乐等手段,注重激发学生内心深处的情感,学生踊跃发言,学习热情高涨,从而体会到了老书记的高贵品质等。

  3、评价语言丰富,学生兴趣浓厚

  在我们的课堂中,孩子们个个活泼、自信,没有拘束,没有紧张,他们的心情舒畅、明朗,表达的愿望急切而热烈。这都缘于老师那及时而富有魅力的评价语言,其中既有对孩子们的真诚鼓励,也有对学习方法的指导。如王晓慧老师的课堂上,老师始终面带微笑,语言亲切,当学生讲故事成功时,她说“送给你一个会讲故事的小乌鸦”;当学生积极思考时,她说“送给你一个爱动脑筋的小乌鸦”;希望学生回答问题声音洪亮时,她这样引导:“小乌鸦说了,她最愿意和声音洪亮、有感情朗读的同学作朋友”等。在郑津霞老师的课堂上,她的目光始终关注着学生,当学生说“我想对哑巴说”的时候,她亲切地纠正:“要尊重他人,应说成聋哑人”等;岳雪玲老师引导学生朗读时,告诉学生:“不要拿腔拿调,平时怎么读就怎么读”,“孩子,慢点,别着急”等,这些都反映了我们的老师能够着眼于学生,落脚于学生,以学生的发展为本的课改思想进一步得到了落实。

  4、课件制作精美,直观效果突出

  从本次活动来看,老师们在课件制作上下了一定的功夫,不仅实用性强,而且富有美感,有很强的表现力,能把抽象的、静态的、枯燥的知识,直观地、形象地、鲜活地呈现给学生,真正起到了多媒体课件辅助教学、拓展教学、深化教学的目的,也反映了我校青年教师的信息技术水平正日益提高。如段慧燕老师的《雷雨》一课,通过动态的雨前、雨中、雨后的情景,让学生结合文字去读,加深了学生的理解;杨雅丽老师的《Theocean》一课,有趣的海洋世界,配以生动的音乐,加上杨老师深情的朗读,一下子就抓住了学生的心;李素文老师将江南美丽的风景图片,配上优美的文字,动听的音乐,加上老师的吟诵,学生对江南的印象不言而喻,石智红、郭永翠、陈莉、陈薇、范宏霞、黄锦锐、张海霞等老师的课件制作也很精心,能很好地利用课件进行直观教学,效果突出。

  二、活动中暴露出的问题和不足:

  第一、“放”与“管”的关系处理还不够恰当。

  老师们虽然定出了模式,也逐步去尝试模式,但步子还迈得不够大,亦步亦趋,对学生将信将疑。课堂中表面是让学生去自学了,“放”手了,实际上却总是放心不下,“拐棍”始终攥在自己手里。这和我们的观念转变有很大关系,我们总是关注自己的教学任务完成了没有,关注自己设计的环节进行了没有,而忽视了我们的服务对象是学生,我们的一切都是为学生服务的,我们过分相信自己而低估了学生的能力,而事实上学生的潜能是无限的,并没有我们想像的那么糟糕,只要我们的课堂驾驭能力提高了,问题设置恰当了,“放”多少,“管”多少,这个问题就迎刃而解了。

  第二、宏观与微观的关系处理还欠妥。

  部分教师对新教材的学习和钻研程度还不够,对教材的挖掘还不够深,对教材的广度还不能从宏观上正确地把握。具体表现在课堂就是学习目标的制定不够准确,要么想面面俱到,教学设计过于繁杂,要么就是目标定得太浅,课堂显得过于苍白。这就需要老师们走进教材,虚心学习;而课堂的细节,就要微观去处理,需要我们课前备课下一点功夫,如有的老师课堂语言较随意,一说起来就控制不住自己,而且频频出现失误,这就需要课前将提问语、过渡语等进行设计,备得越细,失误当然就越少。

  第三、课堂上老师

  的激情还不够。

  老师是需要一点激情的。我们不可能一节课40分钟全都激情洋溢,但最起码讲课是要有技巧的,就像一篇小说,总要有高潮,让人欲罢不能,我们要以自己的情激发学生的情,以自己的情感染学生的情,永威模式的一个特点就是要让学生有紧张感、兴奋感,这和我们的要求也是不谋而合的。学生不是无情物,文章不是无情物,课堂更不是一潭死水,要想让学生读得好,学得有兴趣,就需要我们千方百计,调动学生的积极性,让课堂有跌宕起伏,深深吸引学生的心。如果我们自己都是平静如水,怎么能要求学生波澜壮阔呢?

  总之,本次活动总体上来说是一次成功的、务实有效的活动。通过这样的活动,既提升了我校教研水平,又提高了课堂效率,促进了我校青年教师的成长。在今后的教学工作中,希望老师们继续发扬本次活动所取得的成绩,同时有针对性地弥补自己在日常教育教学工作中不足和问题,努力开创我校教育教学工作的新局面!

课堂教学总结 篇2

  根据教育局关于xx年开展新一轮课堂教学达标活动的意见,提出了“人人都能上达标课个个争取创新课”的目标,从2月到到6月,先后举行了三次课堂教学立标活动,对辖区教师进行了课堂教学达标验收,活动精心组织,认真安排,各位教师高度重视,全员参与,各个教师认真备课,精心授课。同时活动开展本着教有所感、教有所悟、及时总结提高的原则,为本次课堂教学达标活动划上了圆满的句号,现简要总结:

  一、活动表现的突出特点高度重视活动开展的重要性,正确认识活动开展的必要性。为此博山开发区中心学校专门召开专项校长会议,做了精心的动员部署,要求各个学校在每人一节公开课的基础上进入课堂教学的“立标”阶段。每个教师在熟悉课堂达标标准,互相听课、评课,互相取长补短,树立每个学校每个科目的课堂教学“立标课”。每个教师以此观摩学习,达到人人都能上达标课个个争取创新课的目标,打造博山开发区一支专业化的教师队伍。

  2、活动采取“边立标边达标”的措施,让活动开展有成效。

  针对辖区教师的层次不同,采取不同年龄、不同学科都立标,并实行“边达标边立标”的措施,把立标活动分散到各学校、各学科,让达标成为教师互相听课、互相取长补短的活动。督促每一个教师发展,而不是“一刀切”,教师能够积极大胆改变原有的'教路,力求使自己的授课有所突破、有所创新。教学观念有了很大的转变,特别是贯彻新课改理念上有较大进步,教学双边关系进一步趋向合理,师生关系逐步和谐,教学民主得到了体现,课堂教学结构得到了进一步的优化,在一定程度上改变了过去一些不合理的地方。

  3、教师的教学体现了从“文本”到“人本”的理念。

  不少的教师在授课时,表现为一改以教材为中心,教师对学生进行知识的系统传授和灌输,对“人本”的忽视的缺陷,转变到“人本”,强调了学生能力的培养训练,情感的熏陶渐染,思想的感悟体验。强调学生的眼到、口到、耳到、手到、心到,强调学生的习得、体味。总之,把学习的主动权交给学生,让学生成为学习的真正主人。

  4、活动开展最重要的变化体现在课堂上。

  不少教师的课堂都能让人感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友,教室也转变成为学生的学堂,学生再也不是僵化呆板、默默无闻的“小绵羊”。他们的个性得到充分的展现与培养:或质疑问难,或浮想联翩,或组间交流,或挑战权威。师生互动,生生互动,组际互动,环境互动,在有限的时间内,每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”,课堂上充满着流动的阳光,平等、和谐与交流共存,发现、挑战与沉思同在。思维的活跃,频动的闪光点,让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既源于教材,又不唯教材。师生的情感与个性融在其中,现实的生活进入课堂,学生在互动中求知,在活动中探索,既轻松地掌握了知识,又潜移默化地培养了能力。

  5、课堂教学力求创设良好的教学情境。

  不管是语文教学,还是数学教学,不管是英语教学,教师们都极力创设良好的教学情境。一是课堂情境,一是讨论情境。课堂情境,让学生进入不同课所特有的情境氛围,让学生回到课堂中,才能使学生更好地理解知识。因为学生只有首先入境,才能充分调动学生参与的热情、激发学生的学习兴趣,才能使学生以饱满的情绪进入学习状态。这完全符合学生的心理特点。讨论情境里教师力求为学生创设一个讨论的氛围,以设疑激发兴趣,引导求知欲,形成讨论动力,充分调动思维的积极性。讨论方式可多种多样,或问或答,或选择重点发言人,引导学生畅所欲言,发表不同见解,使气氛活跃。

课堂教学总结 篇3

  《光的反射》这节课是在建立在我们学习关于直线传播知识以后的延续,同样是研究光的传播,所不同的是这节课是研究光在传播途中碰到障碍物会怎么样。

  我按照教材要求,对本课进行处理。从射击比赛引入(激发学生的学习积极性)→引入反射概念→学生采用多种形式学习光的反射现象中的名称(小老师讲解、小组内相互记忆、教师PPT再次呈现)→落实实验——探究光的反射规律(自制实验器材)→运用光的反射定律完成简单光路图(各小组成员分层上黑板展示)→通过小组体验实验引出镜面反射和漫反射的现象,以此得出它们的异同。

  依照这一过程,一步一步展开教学。学生学得轻松,掌握得也牢固。学生在老师的引导下,积极开展小组合作学习,课堂气氛非常活跃。

  当然在教学中我也有不足之处,教学语言单调直板,提出的问题过于简单,不利于激发学生进行思考,学生的回答往往是在表面现象,没有深入发现本质。也没有让学生尽可能多的提出问题。忽视培养学生的质疑能力。对学生实验结果的展示不全面,只叫了两组同学,这样得到的科学结论不够客观。总之,我觉得科学是求真求实的,平时教学中出现问题并不可怕,可怕的是我们不能发现问题,不能面对问题,在一堂堂的科学课上肯定还会出现更多的“怎么办”,我们的科学教师与其他学科的教师一样——“任重而道远”。

课堂教学总结 篇4

  一、立足文本,确立语言训练点。

  《我家的园子》是西师版教材第八册一单元的一篇批读文,这篇文章也曾出现在人教版五年级语文教材中,题目叫做《祖父的园子》。节选自著名女作家萧红的回忆性小说《呼兰河传》,萧红从小随祖父一起生活,在祖父的关爱、呵护下长大。课文主要叙写了童年的萧红在园子里快乐自由、无拘无束的生活,表达了作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。孩子气十足的腔调,清新质朴的语言,诗意浪漫的景物描写,借物抒情的写作方法是本文表达方式上突出的特点。然而在西师版教材里,《我家的园子》选作教材时有较大的改动,只字未提到祖父。作为四年级的孩子来说,如果没有阅读过《呼兰河传》,是很难体会到作者内心世界,很难与作者的情感产生共鸣。在解读教材时,我首先产生了一个疑惑:是否需要对课文的背景做增补(或者说补充教材中被删减的内容)来填补孩子们情感体验的需要?但很快又被我否定了,原因是编者对《我家的园子》目标的定位是“有感情地朗读课文,感受园子的自由美好和生机勃勃,借助批读语,感受关键词句在表情达意方面的作用,以及作者的表达方法。”这一目标跟《祖父的园子》的目标定位有着相当大的区别,另外,根据课程标准对中段和高段阅读教学目标的不同要求,我感觉拔高了对四年级孩子的阅读要求。因此,我决定在本课的教学中,弱化处理学生的情感体验,强化语言训练。只是简单给学生推荐课外阅读《呼兰河传》,把教学的重点定位在借助批读语,感受关键词句表情达意的作用。训练学生多层面赏析句子,学会批注。下面是我在教学中的具体做法与思考。

  二、循序渐进引导学生赏析句子。

  即句子“写的是什么?(文字表层意思)——怎样写的?(作者的用词,修辞手法等)——表现的是什么?(藏在文字背后的作者意图或情感”

  案例重现:第二段教学片段

  师:勾画出你认为描写的十分精彩,自己非常喜欢的句子。

  生读:“蜻蜓是金的,蚂蚱是绿的,蜜蜂则嗡嗡地飞着,满身绒毛,落到一朵花上,胖圆圆的就像一个小毛球似的不动了。”

  师:这句话中提到了三种动物,作者重点在描写哪一种?

  生:蜜蜂

  师:为什么你会认为是蜜蜂?

  生:因为蜻蜓和蚂蚱只是简单的写了颜色,对蜜蜂的描写更为具体

  生:描写蜜蜂的文字更多…….

  师:对,判断作者描写的重点,根据文字叙述的多少来判断是一种非常简单而实用的方法。

  师:嗡嗡地描写的是——生:蜜蜂的声音。

  胖圆圆描写的是——生:蜜蜂的样子。

  还有哪些词描写了蜜蜂的样子?

  生:满身绒毛 小毛球似的

  师:把什么比作了小毛球?你觉得表现出了什么?读读旁边的批注

  生:表现出了蜜蜂十分可爱…………

  师:作者非常喜欢这可爱的小蜜蜂,你喜欢吗?一起读读这句话,读出蜜蜂的可爱。

  看似简单的引导,实则是让学生细致深入地读书,读懂句子表面的意思,读出句子背后隐含的情感,体验赏析句子的过程。

  三、填空式补白,方法的习得点

  经过以上对句子的引导品悟过程,及时呈现填空式补白训练,及时总结多层面赏析句子的方法。

  这句话用(比喻的)方法,把(蜜蜂)比作了(小毛球),写了(蜜蜂嗡嗡的声音和胖圆圆的样子),表现出(小蜜蜂的可爱及作者对园子里昆虫的喜爱之情)。

  这样的补白练习目的在于让学生明确从句子的表达方法,句子的表层意思,句子背后蕴含的情感等三个层面来体会句子表情达意的效果,而这三个层面单靠老师讲解是枯燥难懂的,用填空式补白的方式降低了难度,易于学生接受。

  四、学以致用,自主赏析批读,体现能力的增长点。

  完成填空补白练习的指导后,我完全放手让学生自主批读后文的精彩句段,从实践效果来看,有了前面的方法引路,学生的批读质量明显提高。以前不知如何写感受和体会的学生也能下笔表达自己的想法了。

  课程标准强调过程与方法的指导。从学生的认知经验来看,经历了过程,才能提炼出方法。放弃过程,只讲方法,学生缺乏体验,空洞的说教起不到实质性的效果。注重过程,不总结方法,学生则不知道该怎样付诸于实践,不能形成自主阅读的能力。

课堂教学总结 篇5

  《蜜蜂》是三年级第五册的一课。课文中讲到法布尔为了证明蜜蜂有辨别方向的能力,做了一个实验:将20只蜜蜂背上做好记号,装进纸袋里,带到两里多外的陌生地方进行放飞,看看它们能否回到蜂窝。通过实验,得到蜜蜂有一个识路的本能。

  在教学中,我让学生了解了完成实验有哪些必要条件后,又创设了一个让学生个性化解读的机会。法布尔来到陌生地方放飞时,看见蜜蜂飞得很低,几乎要触到地面,假如你是法布尔看到这个情景,你会想些什么?会有怎样地推测?学生纷纷举手,有的说:“假如我是法布尔,我会想,蜜蜂肯定回不了家。”有的说:“我觉得蜜蜂很聪明,它飞得怎么低,是为了减少空气阻力,以便更快地飞回蜂窝。”有的说:“我觉得蜜蜂很笨,飞得高才能看得远,才容易发现蜂窝。它飞得那么低,怎么能看见两离多外的蜂窝呢?”这时依然有小手高举着,他自信地发表了自己的推测:“我猜,蜜蜂飞这么低是因为,空气太潮湿,空气中的小水珠粘在了蜜蜂的翅膀上,蜜蜂身体变重了,所以飞不高,它要飞回蜂窝一定很困难。”……一个开放型问题,居然引发了学生那么多的独特思考,这让我既意外又欣喜。在这堂课上,我真实感受到了:只有放飞学生的个性,才能使课堂灵动起来。

  当学生了解了实验的结果后,我让学生谈谈自己的感受和心情。有学生说:“蜜蜂了不起,它逆风而飞,而且沿途都是陌生的景物,居然能飞回蜂窝,真让人佩服。”可是有学生却说:“老师,这个实验是真实的吗?”我不容质疑地说:“那当然”……课总算结束了,可是留给我很深刻。

课堂教学总结 篇6

  教育改革的核心是从应试教育转变为素质教育,培养全面发展具有创新意识的高素质人才。这一重大转变,对课堂教学也提出了新的要求;重视学生的学法,使其学会学习、学会合作、学会创新;重视提高学生的思维品质,实践创新能力;注重情感领域,倡导愉快教学,减轻学生负担,培养学习兴趣,促进学生身心健康发展。现代信息技术的飞速发展,拓展了学生的学习空间,为实现新的教育目标提供了有力的保障,在这一形势下,大力提倡教师写教学反思。通过实践我对课堂教学有了新的认识,如何打造优质高效课堂,反思如下:

  1、处理好以学生活动为主,教师适时调控,师生共同研究、共同发展的新型师生关系。

  学生的能力是在自我活动和实践中得到锻炼和发展的,课堂上学生是学习的主人,任何高明的教师也无法代替。为此,教师应充分掌握学生的学情,精心设计学生的活动,激发学习兴趣,启迪学生智慧,启发学生思维,给以足够的时间,引导学生阅读、查资料、动脑思考、动手操作、集体讨论、自我展示、及时反馈信息、及时调控,使师生、生生合作和谐、默契,以实现课堂教学的优化。

  2、处理好“学会”与“会学”的关系。。

  课堂教学的每个行为都应以学生学会什么为目标,按照学生的认知规律,感知、理解、运用、深化,指导学生围绕学习重点,展开积极的思维活动,相互交换信息,让学生在活动中自我发现问题、分析问题、解决问题,在教学策略的指导下,教师安排一系列教学事项,提供学习目标,引起注意和兴趣,呈现各种刺激、各种音频、视频,激励回忆,讨论总结、练习作业、反馈信息、迁移应用、实验操作等,学生应积极主动地参与,配合协调,在长期的自我实践和锻炼中,学会了思考,学会了应用,如此长期的培养。学生的自学能力会逐步提高,会逐步掌握独立获取知识的方法,最终由“学会”变成“会学”。

  3、创造一个愉快的学习环境。

  人才的教育不是知识的灌输,把学生当作知识的仓库,不如给他们几把钥匙,让他们自动地去开发知识的宝库,自我获得解决问题的方法和改造社会的能力。为此,在教学设计中我深入钻研教材,从教材、教学条件和学生实际出发,精心设计过程,构建一个优良的、有利于激发学生积极情感的教学环境,让所有的学生都能“动”起来,创造一个愉快的、欢悦的气氛,提供一切可能诱发兴趣的条件,使学生提高兴奋度,增强求知欲,让学生积极思考,主动探索,实验研究、竞赛、提问、讨论、交流谈话、音乐动画、网上查寻、问题答辩等,学生在学习中得到审美的快感,从而兴趣盎然的学,汲取知识,发展智力、培养能力,提高素质。其次,要不时地创造条件,让学生获得成功的喜悦,尝到学习“甜头”,从内心体会到学习的快乐,从而逐步养成自觉主动学习的习惯,发展学生的创造力。一节课的成功之处在于,设置一个个问题情境,引导学生自我实验探讨,生生相互讨论交流,分析形成结论,学生学习兴趣浓,自主空间大,不受条条框框的限制,广开思路,大胆创新,把学习的压力变为动力,整个学习过程充满了生机和活力,使学生的学习完全成了自我锻炼,互助研究的过程。

  有关课堂教学总结范文汇编9篇

课堂教学总结 篇1
  通过学习《从学生入手,研究课堂教学》的内容,使我感受颇深。下面,我就谈一下我的学习体会。:  课堂教学是实施素质教育的主要途径 实施素质教育的主渠道是课堂教学,所以,现在要真正实施素质教育,必须抓住课堂教学,这一中心环节。 素质教育进入各学科的课堂教学是一个了不起的飞跃。课堂教学开始自觉地朝着素质教育的方向努力 ...... 阅读全文

课堂教学总结汇编六篇】的相关文章:

精选课堂教学总结模板汇编六篇

课堂教学总结范文汇编十篇

精选课堂教学总结汇编八篇

课堂教学心得体会范文汇编5篇

关于课堂教学总结模板汇编六篇

课堂教学心得体会模板汇编十篇

课堂教学心得体会汇编6篇

课堂教学心得体会汇编六篇

课堂教学心得体会范文汇编9篇

课内教学总结范文汇总九篇

语文教学总结范文合集9篇